El
propósito de este escrito reflexivo crítico es reconocer en las evidencias
rescatadas de mi práctica los principios que guían mi quehacer docente a fin de
confrontarla con teoría, destacando los beneficios para el logro del
aprendizaje de mis alumnos.
Durante
la reflexión de mi práctica que realice pude identificar algunas necesidades
que tengo como docente dentro del aula, mis debilidades y mis fortalezas como
docente, pero específicamente las habilidades comunicativas o estrategias
comunicativas que debo de poseer como docente, las cuales estoy adquiriendo y
desarrollando en el transcurso de profesión y que debo de comparar con la
teoría.
Para
poder concretizar mi objetivo de mejora caigo en cuenta de que es necesario llevar
a cabo ciertas acciones de mejora, una de estas es recolectar información de
esta manera identificaré cuales son las propuestas que se deben de tomar en un
futuro para la mejora de mi intervención; es así que me enfoco a la dimensión
pedagógica de la práctica educativa, ya que es la que hace referencia a los
propósitos y a los contenidos de la enseñanza, a la concepción de alumno y
docente, de aprendizaje, a la relación pedagógica; a la confirmación de un
vínculo con el conocimiento, a las estrategias didácticas y a la evaluación,
esta dimensión es de suma importancia porque es el espacio de encuentro,
desarrollo y concreción cotidiana de una propuesta curricular entre alumnos y docentes.
De
alguna manera mi práctica la puedo fortalecer logrando recolectar más
información que sea de suma importancia para mí, partiendo de las estrategias
de enseñanza que las teorías como el socio culturismo nos brindan; este tipo de
teorías nos brindan una gran apertura sobre lo que debemos de realizar con
nuestros alumnos, en muchas ocasiones tenemos una idea errónea sobre lo que es
enseñar y realmente como menciona González (2012) es un puente que tenemos que
transitar con la ayuda de otras personas, solo de esta manera podremos conocer
y rescatar aprendizajes del entorno que nos ayudara a cumplir con el objetivo.
Este
análisis me ayuda a contestar las preguntas de que hice, como lo hice, porque
lo hice, que me fallo, que debo de hacer para mejorar, como respondieron los
niños, etc., así puedo identificar mi problemática y ver cuáles son las
estrategias que debo de tomar para mejorar la enseñanza, partiendo siempre de
mis experiencias y evaluación como docente.
Mi
propuesta para mejorar mi intervención consiste en primer lugar en identificar
mis necesidades como docente, en segundo lugar investigar más acerca de las
estrategias, en tercer lugar conocer e identificar que estrategias puedo
aplicar para propiciar los aprendizajes en el grupo, en cuarto cambiar mis
estrategias en el diseño de las situaciones didácticas, en quinto lugar la
aplicación de las situaciones, y por último la evaluación de las situaciones
haciendo más énfasis en mi intervención.
Al
reflexionar sobre la situación de aprendizaje que presente como evidencia para
reflexionar sobre mi práctica, esta situación fue del campo de “Lenguaje y
comunicación” cuya competencia era “Reconoce características del sistema de
escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar
por escrito sus ideas” y su aprendizaje esperado “Reconoce la relación que
existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente
establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar
en juegos orales”.
Mi
situación consistía en que los alumnos reconocieran sus nombres en unas
tarjetas y que posteriormente reconocieran la relación que existía entre la
letra inicial de su nombre y lograran comparar la relación similar con otros
palabras escritas en tarjetas que se encontraban intercaladas en una mesa,
posteriormente ellos pasaban a su lugar con la tarjeta de su nombre y la
tarjeta de la palabra y registraban en su libreta de lecturas que palabras
habían encontrado, las acciones que yo realizaba en el transcurso de la
actividad eran: cuestionar, apoyar, brindar material, ejemplificar acciones,
observar, organizar y plantear retos.
Me
pude percatar que las acciones que realice como docente fueron pocas y sobre
todos me di cuenta de que no todas lograron que yo tuviera un papel de mediador
dentro del aula, sino que yo solo me vi reflejada como el docente poseedor de
conocimientos que los transmite al alumno, olvidando que el alumnado es capaz
de construir su propio aprendizaje, confrontando esta idea con lo que nos dicen
González (2012) de que la mediación es el puente que permite a una persona
llegar a un nuevo conocimiento.
Para
lograr que mi intervención sea más fructífera y después de reflexionar sobre la
teoría sociocultural concluyo que es necesario aplicar ciertas acciones que
según González (2012) realiza un docente en la intervención:
- · Promover preguntas
- · Trabajar la zona de desarrollo próximo
- · Promover la interacción con el entorno
- · Hacer pensar a los educandos
- · Facilitar el acceso a la información
Como
conclusión González Soto (1984) menciona que el aprendizaje tiene dos
actuaciones el docente y el alumno, y que ese protagonismo múltiple debe de
tener un gran valor el contexto donde se produce el intercambio, es así que
para lograr el aprendizaje en el alumnos siempre debe de existir una interacción
con el entorno para que los alumnos con base a sus experiencias puedan
construir su propio aprendizaje.
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