MI EXPERIENCIA EXITOSA

Jardín de Niños "Frida Kahlo"

1° "A"

LEEP. Abigail García Ramírez

El esfuerzo que se origina para promover una actividad donde el alumnos tengan la oportunidad de desarrollar distintos aspectos como la sensibilidad, la imaginación, la espontaneidad, la creatividad y el gusto estético, como lo orienta el campo formativo de “Expresión y Apreciación Artística”, se logra mediante experiencias que propicien la expresión visual a partir de distintas situaciones que se propicien dentro del aula; la competencia que se favoreció en los niños era que comunicarán sentimientos e ideas que surgían en ellos al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotografías y cinematografías, en conjunto con los aprendizajes esperados que son: Reflexiona y expresa sus sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, e Identifica el nombre del autor(a) de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones; pero mediante esta actividad también se proponía lograr competencias de otros campos formativos como el de “Lenguaje y comunicación” y “Exploración y conocimiento del mundo” cuyas competencias son: avanzar en el sistema de escritura y reunir información o hacer preguntas sobre fenómenos naturales respectivamente. Las actividades que se proponían en esta situación eran tres: Contemplar obras pictóricas, identificar datos biográficos y producir obras de arte, posteriormente se pensó en la organización del grupo si trabajaría las actividades en equipos, binas o individualmente. Las estrategias que se utilizaron para estas actividades fueron las preguntas, los diálogos y todo lo que implicará la interacción con sus pares.

Durante la actividad los niños comentaban  y conversaban acerca de lo que llamaba su atención en las distintas actividades, manifestaban sus opiniones acerca de lo que leían, descubrían nuevas cosas y proponían algunos aspectos de suma importancia para la actividad, cuando los alumnos manifestaban la información que tenían esta permitía a los niños establecer relaciones entre la vida y las obra de arte que se les mostraban; todos estos aspectos fueron un elemento valioso que dio sentido a la actividad. Se retomaron algunas preguntas en la actividad al contemplar obras pictóricas, para promover el dialogo entre los alumnos; la clave para promover la participación consiste en que todo el grupo esté involucrado en el trabajo y también en su organización, que los alumnos sepan lo que van hacer y como lo van hacer.

En estas actividades se demandó que los niños tomaran ciertas actitudes positivas ante las obras de arte y algunos otros aspectos del campo formativo de apreciación artística, por ejemplo propicio que los niños fueran participes del dialogo, que se cuestionaran, buscaran, discutieran, pensaran, se expresaran, tuvieran un tema de conversación, manifestarán y argumentarán su preferencias, expusieran, produjeran, crearán, se relacionaran con el mundo e indagaran. Como actividad extra se les propuso que expusieran sus obras a sus padres comentando el proceso de producción de las obras (aquí se ve reflejado el campo de “Lenguaje y comunicación”), y porque eligieron ese nombre para su creación, argumentando sobre lo que conocían de Pablo Picasso y otros pintores.

El inicio de la actividad fue por medio de cuestionamientos para reconocer aprendizajes previos, posteriormente se les dio la consigna sobre si algunos de ellos habían realizado anteriormente alguna obra de arte como dibujo o pintura, posteriormente se les presento la biografía por medio de recursos visuales del pintor (Pablo Picasso), para que pudieran conocer sus obras y finalmente después de tener ya conocimientos sobre la pintura los niños decidieron plasmar mediante la pintura sus sentimientos y fantasías.

Comparando esta experiencia docente con las teorías de las situaciones que ya conozco puedo comparar que situaciones y que elementos se implementaron como por ejemplo el uso de estrategias, propiciar la colaboración, tomo en cuenta aquellas situaciones que nos faciliten manifestar vínculos importantes, favoreció ciertos ambientes de aprendizaje, se tomó en cuenta la organización, en la realización de sus actividades tomo en cuenta el espacio donde las realizaría (aula y patio), y se ayudó de los intereses de los alumnos.